润泽研思丨聚焦课堂教学模式改革 探索教育新路径——点点taptap官网（格致中学西洪校区）校本培训

兰天老师作为“127高效课堂模式”的资深践行者，她首先指出，随着时代的发展和学生个性化需求的不断增长，传统教学模式在满足学生多元化学习需求方面已渐显疲态。兰天老师通过一段视频生动呈现了福州江滨中学推行 “127 高效课堂模式”后的崭新风貌。 “127 高效课堂模式”中“1”代表实现大面积提高教学质量这一核心宗旨。 “2”意味着教师教法与学生学法的双重转变，教师摒弃传统的教授方式，转而采用启发式、探究式教学，引导学生自主探索知识；学生则在自主学习中培养独立思考能力，在合作学习中与同伴思维碰撞，携手共进。“7”则细化为课堂的七个关键环节，从 “目标导入”激发学生学习动力、明确学习方向，到“问题自研”鼓励学生自主思考开启学习之旅，再到“对学交流”“小组展示”“大展释疑” 等环节层层递进，让学生在合作探究、分享质疑中深化知识理解，最后通过“学前反馈/学后检测”精准把控学习效果,“总结梳理”构建完整知识体系。

在兰天老师带领下，参训教师纷纷转换角色，以学生的身份全身心投入到 “127高效课堂模式”至关重要的七个环节中。兰天老师通过小组积分抢答的趣味活动，充分调动参训教师的积极性，迅速带领参训教师掌握“127高效课堂模式”的一系列教学常规，包括课前准备、上课坐姿、教师指令等细则，体验感实足。

在了解一系列课堂常规后，兰天老师向参训教师抛出一个“127高效课堂模式”实践过程中会遇到的一个实际问题——“给出一组九位不同性格的，如何给九位学生分组”。以此为契机，教师们沉浸式体验了 “127高效课堂模式”的 “问题自研”“对学交流”“小组展示” 和 “大展释疑” 环节。

在“问题自研”环节，参训教师根据学生特征、学习情况独立思考，独立完成九位学生的分组任务；在“对学交流”环节，两或三位教师形成对学小组讨论自己分组的想法；在“小组展示”环节教师展开热烈讨论，最后的 “大展释疑” 环节，教师们相互交流经验、共同探讨解决方案，现场气氛十分活跃。通过这一系列环节的亲身体验，教师们深刻感受到了 “127高效课堂模式”下课堂以学生为中心、促进深度合作探究的独特魅力和显著成效。

在整个培训过程中，兰天老师适时引导，针对在实践中可能遇到的问题，如 “异质分组中如何避免优秀学生大包大揽”、“分组后各组水平悬殊如何及时调整”等问题，组织大家共同探讨解决方案。教师们各抒己见，有的分享过往教学中的成功经验，有的从理论层面提出创新思路。模拟课堂里，不同 “角色” 间的思维激烈碰撞，演绎出别样的精彩课堂。